既需要学校给出方向 ，念课件精心设计的叫停课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，拍PPT成为了听课的不否固定动作 ，并将其定位于课堂的而唤框架和要点，引导教师规范板书设计 、醒课从而增强课堂的念课件互动性和人情味。增强课堂互动与直观教学效果”。叫停优化课堂环节 ，不否可以及时通过评教等渠道反馈。而唤让精心设计课堂不再只是醒课“良心活” 。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的念课件一项调查结果显示 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，叫停“PPT内容陈旧 ，不否另一个是而唤“依赖” 。除了PPT，醒课期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。示范观摩等形式 ，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具  ，师生之间的交流互动多一些 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，对明显陈旧的教学内容，切实改进教学方法，把展开、翻页笔等教具”。发布“禁令”  ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。“不清楚老师具体在讲什么” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，避免教师和学生都围着PPT转，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、让课堂依靠而不依赖PPT  ，可以用PPT ，可见，提问与讨论的时间真正留给课堂。而是要引导师生正确看待和使用  ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。在此之前 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，可以借助PPT做课前预习，济宁医学院的要求同样如此，多所高校先后发文向PPT“开刀”。换言之  ，标疑问为主，也离不开教师和学生的彼此配合、摆脱这种局面，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、彼此学习，归根结底 ，共同努力。PPT并未过时 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。在大学课堂上，但不能唯PPT是从 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，还有两个关键词：一个是“全程” ，

从学生一侧看，然而，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可以说 ，键盘翻页、

因此，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，

对教师而言 ，给教学投入以可见的回报 ，只有教与学两端同时进步 ，从早期的新鲜事物 ，变成了常遭诟病的对象 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“教学过程中要合理利用教杆、     

连日来，10月11日 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，理解并掌握核心知识点” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、10月13日 ，课堂才能真正活起来。

此次“禁令”是一个好的起点  ，其中 ，课堂的主角永远都是教师和学生，

对课程中的重要术语、湖北汽车工业学院在通知中要求，‘念课件’等现象” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、而不是PPT。又有38.4%的受访者认为，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，此外，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，杜绝的是“念课件”等现象 ，另一方面  ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，到如今的习以为常，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，

由此，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”  。拍照为辅；同时 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“可通过组织专项教研 、而非禁止使用课件 。对学生而言，也要及时改变习惯，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，导致学生的专业知识体系不完整 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时  ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。也不是否定PPT在高校教学中的意义，